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正當(dāng)我們向美好的日子奔去的時(shí)候,耳邊傳來(lái)一句話“寶貝。這個(gè)暑假我們補(bǔ)補(bǔ)英語(yǔ)怎么樣?”
前段時(shí)間有一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)補(bǔ)課的調(diào)查。結(jié)果顯示,家長(zhǎng)和學(xué)生自己要求補(bǔ)課的比例相當(dāng)大,兩項(xiàng)相加后,高中生的比例接近80%,初中生的比例接近70%,小學(xué)生的比例甚至超過了85%。
各位爸爸媽媽,暑假馬上來(lái)了,你給你家孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班嗎?補(bǔ)課雖是不得已而為之,但把希望寄托于“補(bǔ)課”,顯然不是**的選擇。
補(bǔ)課四大理由,你占哪一條?
競(jìng)爭(zhēng)太激烈,不報(bào)能行嗎?
“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈,孩子從小不抓緊怎么能行,總不能讓他輸在起跑線上?!?/span>
李先生給正在上三年級(jí)的兒子報(bào)了暑期英語(yǔ)、書法和跆拳道三個(gè)班,每門課的學(xué)費(fèi)都在3000元左右,這個(gè)費(fèi)用對(duì)于工薪階層的他來(lái)說并不是個(gè)小數(shù)目,但為了給兒子“打個(gè)好基礎(chǔ)”,他寧可在吃、用上省一些。
人家都報(bào)班,不報(bào)“不正常”
在現(xiàn)在的中小學(xué)生中,已經(jīng)形成了你爭(zhēng)我搶報(bào)補(bǔ)習(xí)班氛圍,很多家長(zhǎng)不得不“隨大流”,不給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)還顯得是異類。
”我兒子才上一年級(jí),每到考試前都看書到晚上11點(diǎn)多,本來(lái)就夠累的了,暑假再不好好休息怎么受得了?”沒有給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)并不多見,戴女士便是其中一位。在她看來(lái),不報(bào)班一方面是因?yàn)楹⒆有?,不想給他太大的壓力,另一方面她認(rèn)為學(xué)何種特長(zhǎng)一定要尊重孩子的意愿,這樣也能培養(yǎng)孩子的主見。
“跟家長(zhǎng)們聊天的時(shí)候,一聽我家孩子不上培訓(xùn)班,人們就用異樣的眼光看我,好像不報(bào)班就不正常一樣?!北M管對(duì)于社會(huì)上的報(bào)班風(fēng)氣有些反感,但看著兒子班上大多數(shù)孩子都有了“班”上,戴女士也感覺到了些壓力。
課程不夠,怕應(yīng)對(duì)不來(lái)
對(duì)于應(yīng)試類的補(bǔ)習(xí)班需求大,還有一個(gè)重要的原因就是一些學(xué)校的課程沒有滿足學(xué)生對(duì)應(yīng)試成績(jī)的需求。
一方面,教育改革要求學(xué)校對(duì)授課方式作出一定的改變,把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,然而應(yīng)試分?jǐn)?shù)對(duì)升學(xué)的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)減了負(fù),卻反過來(lái)也讓家長(zhǎng)擔(dān)憂“萬(wàn)一孩子的成績(jī)不夠上好學(xué)校怎么辦”,從而開始給孩子報(bào)班。另一方面,并不是所有學(xué)校的課堂質(zhì)量都是高水平。學(xué)校的課程水平不夠他們考取更高的分?jǐn)?shù),不上補(bǔ)習(xí)班很有可能應(yīng)對(duì)不來(lái)下一次的升學(xué)考試。
不知道孩子真正想要什么
除了應(yīng)試類補(bǔ)習(xí)班,藝術(shù)特長(zhǎng)類補(bǔ)習(xí)班也是一大熱門。然而不少家長(zhǎng)其實(shí)并不想讓孩子走藝術(shù)這條路,只是抱著“多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)”的心態(tài)來(lái)為孩子選擇培訓(xùn)班。真正想讓孩子學(xué)什么,家長(zhǎng)并不清楚,于是便出現(xiàn)了一人報(bào)多項(xiàng)或頻繁換特長(zhǎng)課的現(xiàn)象。
如果孩子某項(xiàng)學(xué)科瘸腿、或者平時(shí)學(xué)習(xí)不牢靠,利用假期時(shí)間適當(dāng)補(bǔ)課也未嘗不可,現(xiàn)在,補(bǔ)課這事如此受爭(zhēng)議,還是因?yàn)槿缃瘛把a(bǔ)課”補(bǔ)得變了味。
1 、補(bǔ)課也要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短
補(bǔ)課一定要有度,要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。揚(yáng)長(zhǎng),在孩子有天賦,樂此不疲的興趣方向,跟隨良師鉆研下去,爭(zhēng)取培養(yǎng)為孩子突出的特長(zhǎng);補(bǔ)短,在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時(shí)性困難時(shí),**階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程,步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時(shí)停下來(lái)。
2 、補(bǔ)課也得分年齡
一年級(jí)到三年級(jí)就補(bǔ)課,不利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時(shí)間,也沒有機(jī)會(huì)和朋友一起玩耍。這樣對(duì)身心健康不利,甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí),影響今后的發(fā)展。
與其讓孩子辛苦的補(bǔ)一門又一門,不如用樂高培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,還能提升理解力和創(chuàng)造力,這樣不管孩子學(xué)習(xí)什么科目都會(huì)更加容易哦~當(dāng)然,父母應(yīng)該在平時(shí)生活中多陪伴孩子,教育孩子待人接物和生活常識(shí),這些比單純的課本知識(shí)更重要。
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