國際高中為什么要設(shè)置入學考試
主要原因有2方面：
篩選適合出國的學生群體
“差生出國”的理論早已成為過去，現(xiàn)今已逐步被“優(yōu)生出國”的概念替換。正如我們常常問：“在國內(nèi)都學不好的學生，出國后怎么畢業(yè)?”的確，并不是所有學生都適合出國，缺乏學習能力的學生可能無法順利畢業(yè)。那么如何做到有效幫助學生判斷自身思維素質(zhì)、學習能力是否適合就讀國際高中呢?國際學校招生生源把控如何做到客觀準確呢?
答案就是設(shè)立入學考試。據(jù)趙老師介紹，國際高中入學考試雖只考察“三大科”中的兩科，但**入學考試**層“篩選”，往往能夠從一定程度反映考生的整體學習能力、理解能力、判斷力、邏輯思維能力等，以判斷學生是否具備入學的基本素質(zhì)。
考察語言各項能力
趙老師介紹，該校英語筆試考察分為閱讀與寫作兩個部分，主要考察學生英語的積累與實用能力。舉例說明，比如選詞填空題，考察學生對于英語的理解能力，是否能夠讀懂文章，結(jié)合上下文理解以及聯(lián)系信息;ABCD這類客觀題，主要考察學生篩選信息的能力;而問答題，主要考察信息的“篩選轉(zhuǎn)換”能力，要求學生準確、快速、有效地篩選信息，并將所理解的內(nèi)容按照題意表達出來。
作為英中入學考試一大難點的英語寫作部分，考察的核心為邏輯輸出能力，以議論文為主的寫作，主要考察學生日常積累，生活經(jīng)歷，以及是非判斷能力。作文題目大多為開放性論題，并沒有特定偏向，比如：把動物關(guān)在動物園是否殘忍?學校規(guī)定學生穿校服是否合理?這些問題一般都沒有標準答案，只要論證有理即可。這就需要學生在規(guī)定字數(shù)內(nèi)為自己的論點提供充分、有利的論據(jù)支持，清晰表達自己的觀點;并在符合西式議論文架構(gòu)的要求下，明確開頭、結(jié)尾以及論點、論據(jù)。
而作為報考IB、AP班追加的面試環(huán)節(jié)，需要學生根據(jù)校方擬定的題目采用PPT、動畫、文字以及口述的表現(xiàn)形式進行純英文演講，并要求能夠用英語熟練回答考官提出的問題。既考察學生的口頭表達能力，又考察學生對于英語的理解及應(yīng)變能力，這就對學生的英語能力提出了更高層次的要求。
