記憶力
有一個同學,4歲才會說話,7歲才會寫字。他的老師如此評價他:“反應遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實際的幻想”。為此,他還遭遇到退學的地步,可就是這樣的一個同學,長大后成了著名的科學家。他就是愛因斯坦。
其實,每一個學生都是一塊獨特的寶貝,只是需要我們去發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn),去發(fā)掘。那些愛學習成績好,安分聽話的“乖同學”優(yōu)點明顯,固然討人喜歡,我們鼓勵他們,贊揚他們是理所當然的。但是,對于那些暫時還不愛學習、調皮搗蛋、
腦子反應慢的學生,我們絕對不能給他們戴上“不好”的帽子,也絕對不能有半點的疏遠和歧視。因為他們與“乖同學”比起來,也許是開花的時間遲了一點。但要相信,只要耐心等待,給予他們足夠的時間,他們開出的花兒也一定是獨特的、芬芳的。
什么是記憶力
記憶是一種復雜的心理過程,貫穿于整個生活學習之中。從簡單地認知、行為、意識等到復雜地學習、勞動。記憶是知識積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開良好的記憶力,記憶精確性主要受內在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長,記憶力會不斷的提高,另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。
訓練項目
工作記憶 短時記憶 長時記憶 聯(lián)想記憶訓練 集中記憶訓練 分散記憶訓練 比較分析訓練 求同存異訓練
訓練成效
提高讀書學習效率
目標感增強,做事有規(guī)律
擁有良好學習和記憶狀態(tài)
記憶力精確性提高,做事效率高
開始樂于分享身邊事,社交能力同時得到了鍛煉
注意力和想象力也得到提高、思路更加寬廣靈活
對課本的關鍵內容記得更扎實,運用的更加融會貫通
具體方法
記憶長串數(shù)字
指導重點:數(shù)字形象化、建立關系
訓練能力:記憶力、空間想象力、運算能力
人像、人名電話記憶
指導重點:人像、人名、電話配對
訓練能力:記憶力、專注力、空間想象力、表達能力
句子記憶
指導重點:短句、長句記憶
訓練能力:記憶力、表達能力、思維理解力
英語單詞記憶
指導重點:學習興趣激發(fā)、樹立自信心
訓練能力:記憶力、思維理解力、興趣拓展、自信心
記憶方法訓練
指導重點:多感官記憶方法、歸類記憶法、比較記憶法、分散記憶法、集中記憶法
訓練能力:專注力、記憶力、思維理解力、自信心、空間想象力
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