記憶力

有一個同學，4歲才會說話，7歲才會寫字。他的老師如此評價他：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想”。為此，他還遭遇到退學的地步，可就是這樣的一個同學，長大后成了著名的科學家。他就是愛因斯坦。
其實，每一個學生都是一塊獨特的寶貝，只是需要我們去發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘。那些愛學習成績好，安分聽話的“乖同學”優(yōu)點明顯，固然討人喜歡，我們鼓勵他們，贊揚他們是理所當然的。但是，對于那些暫時還不愛學習、調皮搗蛋、
腦子反應慢的學生，我們絕對不能給他們戴上“不好”的帽子，也絕對不能有半點的疏遠和歧視。因為他們與“乖同學”比起來，也許是開花的時間遲了一點。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時間，他們開出的花兒也一定是獨特的、芬芳的。 

什么是記憶力

記憶是一種復雜的心理過程，貫穿于整個生活學習之中。從簡單地認知、行為、意識等到復雜地學習、勞動。記憶是知識積累、智力發(fā)展的根基。兒童智力發(fā)展離不開良好的記憶力，記憶精確性主要受內在因素和環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的不斷成長，記憶力會不斷的提高，另一方面主要是**周圍環(huán)境外在因素的刺激。

訓練項目

工作記憶 短時記憶 長時記憶 聯(lián)想記憶訓練 集中記憶訓練 分散記憶訓練 比較分析訓練 求同存異訓練

訓練成效

提高讀書學習效率

目標感增強，做事有規(guī)律

擁有良好學習和記憶狀態(tài)

記憶力精確性提高，做事效率高

開始樂于分享身邊事，社交能力同時得到了鍛煉

注意力和想象力也得到提高、思路更加寬廣靈活

對課本的關鍵內容記得更扎實，運用的更加融會貫通

具體方法

記憶長串數(shù)字

指導重點：數(shù)字形象化、建立關系

訓練能力：記憶力、空間想象力、運算能力

人像、人名電話記憶

指導重點:人像、人名、電話配對

訓練能力:記憶力、專注力、空間想象力、表達能力

句子記憶

指導重點:短句、長句記憶

訓練能力:記憶力、表達能力、思維理解力

英語單詞記憶

指導重點:學習興趣激發(fā)、樹立自信心

訓練能力:記憶力、思維理解力、興趣拓展、自信心

記憶方法訓練

指導重點:多感官記憶方法、歸類記憶法、比較記憶法、分散記憶法、集中記憶法

訓練能力:專注力、記憶力、思維理解力、自信心、空間想象力

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