什么是樂高?學樂高就是玩樂高玩具嗎?
很多家長都不知道樂高的課堂上到底是學習了什么,是和在家里一樣老師帶著搭建一個樂高的玩具嗎?當然不是。
樂高教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同,它側重于培養(yǎng)孩子解決問題能力,溝通表達能力,自我學習能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為將來培養(yǎng)技能”,不僅是指為進入大學培養(yǎng)技能,而且是指為將來進入社會培養(yǎng)綜合素質和能力。在樂高的課堂上,我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具,但是這里也有很多專有的樂高教具,針對不同孩子設計的課程主題和內(nèi)容。
樂高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學生天性好學的潛能,使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色,指導學生探索新知識的方向,而不僅是簡單地告訴學生一個結論,搭建一個作品。你會發(fā)現(xiàn),孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什么,這個是橋、那個是升降機等等,而這其中的原理,是在家里玩樂高時沒有專人引導,也沒有人可以系統(tǒng)的完成教學的。
樂高要學到什么程度才算學的比較好了?
樂高,一個從幼兒延升到后期機器人到大學里也有這種課程,真的是學無止境,所以這是一個延續(xù)性非常強,在國外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學系統(tǒng)。
樂高教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標,這與傳統(tǒng)教學中以分數(shù)來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上,搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準,但是更多的,我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活,體現(xiàn)出對外界世界的認識程度是如何;我們會觀察孩子的學習風格的變化,從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升;我們還會觀察孩子與外界的交流和合作,語言能力的發(fā)展,在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品,展示自己的成果。
當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高,數(shù)學、物理、編程、預測和分析能力等,也許你會發(fā)現(xiàn)某一天,很多孩子頭疼的物理、數(shù)學等,在你的孩子身上卻顯得特別的**,在樂高的課程中,我們用好玩生動的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問題的能力,融入傳統(tǒng)的應試教學,讓學習更加有趣,孩子更樂于學習、善于學習。
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