如何秒懂托福聽力中的那些細節(jié)信息
在之前的托福聽力系列文章中我們講到了主旨類題目和推斷題，相信很多考生已經能比較精準地把握這兩類題目在錄音中對應的出題位置了。另一個問題接踵而來，細節(jié)考點類題目有哪些類型，考生又該如何把握錄音中的細節(jié)信息呢？朗閣海外考試研究中心的老師將就這一問題，在本文予以講解說明。
在了解如何把握細節(jié)類信息之前，考生朋友們要先了解ETS給我們挖了哪些細節(jié)信息的“坑”。在聽力錄音播放的時候，很多考生能夠精準地抓住語音語調的變化，從而判斷說話者態(tài)度（觀點）的變化；也能夠把握開頭或總體概括出全篇的大意。然而，當錄音不斷深入展開，更多的信息出現時，考生反而變得有些不知所措，哪些該記下來、要全記下來嗎、自己記錄的信息有用嗎？這些問題無數次地折磨著考生。正所謂“挖坑容易，避開難”。
細節(jié)類的信息有以下幾種：
一、原因目的類
原因目的類的題目是逢出必考的，這一點毋庸置疑。相信許多考生朋友深有體會，在TPO和歷次考試中，總會在每篇聽力的中間那幾道題目中問到“why, the reason why, the purpose”之類的內容。這也是很多有一定聽力水平的考生能夠把握住的細節(jié)信息。
二、事件要素類
事件要素是構成任何描述內容的框架，是講解任何信息必備的元素。因此，托福聽力考試自然也少不了對事件要素的考察。事件要素主要包括時間(when)、地點(where)、人物(who)等，也有人概括為“5W”原則。值得注意的是，托?？疾槭录夭⒎菃蝹€拿出某一個要素來考，而是以一個要素為由頭，以點帶面展開這個事件，這是很多考生頭疼的地方——只顧一點信息，忽視了大體要義的把握。
三、觀點闡述類
觀點闡述類的題目與原因目的類的題目考點上其實是有重合之處的，都是在“找理由”。不同點在于原因目的類題目直截了當，在闡述某一觀點的時候，理由表達得更婉轉，表達方式更隱蔽?，F有的趨勢是，越來越多的細節(jié)題以這類題目為出題重點，而不再單純抓著某一信號詞出題了。這讓很多考生大為苦惱。
總的來說，細節(jié)類信息對應的題目大致可以分為以上三大類。當然，在做題時，偶爾也會出現一些“非主流”的考點，考生只需要稍加注意即可。
那么，對應以上的三大類題目，我們如何在平常的練習和考試的時候有針對性地突破呢？下面，朗閣海外考試研究中心的老師將針對每一種題目類型的特點一一介紹。
首先是原因目的類的題目。這類題目的特點上文已經簡要說明，就是在錄音中會比較直截了當地表達出來。因此，考生在聽錄音的過程中需要注意那些原因目的類的信號即可。ETS在這還是相對仁慈一些，會有比較套路化的表述，比如錄音提到because, reason和purpose之類的字眼，你就放心大膽地去理解就是，理解完了記下來即可。一般情況下，錄音中會出現3到5處帶有類似“because”字眼的句子，無論是寥寥幾個詞，還是浩浩蕩蕩的一長句，你都把它們理解出來或者記下來就可以了，至于這些是不是考點，見了題目再說，我們處理這類題目的宗旨是，無論出題與否，先把信息理解了再說。
介紹到這，有一個問題就出現了，很多考生會跟老師們反映：“我連信號詞都聽不出來怎么辦？”朗閣海外考試研究中心的老師建議這類考生不要從聽開始練習，要從分析題目開始。找?guī)滋譚PO的題目，橫向比較一下原因目的類題目的出題方式，然后對照題目找到正確選項的原文出處，看看這些內容有沒有一些表示原因的信號引導著，如果有，就把這個詞標記出來（沒有信號的情況，下文會提到）。進行完以上的步驟，方可以聽錄音，當錄音進行到這類題目對應的位置時，開始逐句聽寫或跟讀。每篇TPO都這樣練習，很快就會對這類題目有感覺了。
其次是事件要素類題目。說到這兒，細節(jié)類題目才展現出了它真正的難度，這類題目往往都對那些聽力在20分左右徘徊的考生構成了威脅。這類題目的特點就是“啰嗦”——在很多考生看來，5分鐘一篇lecture好長好久，但記下來的東西少得可憐。其實很多重要的細節(jié)概括都被忽視了，這些內容很可能就是出題點。
例如：TPO 14 seafarers and stars第三題：
What does the professor say about the people of the Gilbert Islands?
A. They developed a method for describing the locations of stars.
B. They regularly traded with the peoples of Hawaii and New Zealand.
C. They were the first to recognize the usefulness of zenith stars.
D. They considered a navigator to be the same as an astronomer.
這道題目的關鍵字眼是Gilbert Island, 在錄音中考生很容易能聽到Gilbert Island, 但是這個詞引導的內容非常多，對應的錄音位置**部分為“take the case of the Gilbert Islands. They are part of Polynesia and lie very close to the equator, and the people there were able to divide the sky into symmetrical boxes, according to the main directions, north, east, south and west. And they could precisely describe the location of the star by indicating its position in one of those imaginary boxes. And they realized that you had to know the stars in order to navigate. In fact, there is only one word for both in the Gilbert Islands. When you wanted a star expert, you asked for a navigator.” 錄音中“they could precisely describe the location of the star by indicating its position in one of those imaginary boxes”對應的選項為A, 而“When you wanted a star expert, you asked for a navigator”對應選項D。
再比如，這套題目的第五題：
What did the technique using zenith stars have in common with the technique using star pairs?
A. Both could help identify a location relative to the equator.
B. Both seem to have been used to determine the positioning of stone canoes.
C. Both were first developed by the Vikings.
D. Both were used as calendars to help keep track of the seasons.
和上一道題目類似，這道題目的關鍵詞zenith star和star pairs也很容易聽到，但是這兩種方法的內容說得十分多，而且有跨度，需要整合?？紤]這道題的思維過程其實就是“what did the professor say about star pairs, what did the professor say about zenith star, what similarity do they have”這樣一個過程。錄音中，教授提到star pairs時說“and if they kept on going, the next night they saw the pair of stars setting separately, then they would know they were at a different degree of latitude”, 講解zenith star時說“so the Polynesians could estimate their latitude just by looking straight up, by observing whether a certain zenith star pass directly over head at night”, 綜上所述，圍繞博羅尼西亞人航海技術的兩種方法，教授給出的答案都是他們**天上特定的星星來判斷自己與赤道的相對位置，因此答案選A。
由此看出，在解決這類細節(jié)題目時，不能再依靠簡單的幾個信號詞或信號句提示抓取信息了。而要在不斷出現新事物時，格外關注事物的表述，這種表述可以理解為定義解釋、方法介紹、場面描述等等方面。
在平常的聽寫練習中，考生可以有重點地練習這種類型題目的辨識能力。具體的操作過程是，首先分析全文的結構，看一下全篇可以劃分為幾個講解重點，這一過程可以結合題目的提示來進行。然后找到事件要素類題目對應的大段信息，并標記出來，大致讀一下，簡單地理解一下漢語意思。接下來可以逐句聽寫了，聽寫過程可能會持續(xù)兩三遍，甚至五六遍。**后一步，把這段錄音再播放一遍，不停頓地聽下來，然后根據自己的理解，口頭表達一下，或者寫下一兩句話即可。聽力都是練出來的，就是這么練出來的。
**后，我們來看看愛“找理由”的觀點闡述類題目。這種題目的問法一般比較常規(guī)，即“教授對……又怎樣的看法”之類的問題，而對應的錄音卻有比較鮮明的標志。這種標志一般是一類詞——形容詞。當錄音中說話者在表達“……是怎樣的”時，這句話就是信號，后面所說的內容即為解釋內容，可能一句話結束，也可能是接二連三的句子。而這些形容詞，又是比較常見的，如interesting, surprising, revolutionary, fundamental, exciting等等。所以，考生們在解這類題目時，宗旨就是凡有震驚興奮之處，必埋伏著一道題目。
例如，TPO 1 rose frantzen的第四題：
What does the professor imply about the painting of the young woman surrounded by pumpkins?
A. It was painted at an art fair.
B. It combines impressionism with realism.
C. It convinced frantzen that she was a good illustrator.
D. It was originally meant to be used in an advertisement.
教授在介紹畫家第二種風格的時候說到：“one other painting i really want you to look at is of a young woman surrounded by pumpkins. You will notice that the woman’s face is so realistic looking that it’s almost like a photograph. The woman’s nose is a little less than perfect and her hair is kind of messed up. That’s realism. But then, the background of the painting, this woman with the pumpkins is wrapped in a blanket of broad thick of brushstrokes, and it’s all kinds of zigzagging brushstrokes and lines, kind of chaotic almost when you look at it close.” 請注意這段文字中有兩處關鍵信息，一是介紹了一種繪畫風格，留心事件要素類信息出現；二是錄音中出現了大量修飾這種風格的形容詞“so realistic, a little less than perfect, kind of messed up”。這兩個關鍵信息考生們需要引起注意，在這里會埋藏考點。當然，這里還有一個更為敏感的地方，就是說話者用了轉折詞but, 使得答案更為明顯。
以上是對細節(jié)類信息三大類問題的簡要講解。在平時做題時，考生們可以多花一些時間在這類題目上，克服了這類題目，托福聽力的大部分難題就會被你攻克下來了。
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