長沙中考記敘作文細節(jié)的注意

一、運用想象力來添加對動作、表情、態(tài)度、語言、心理和場景的適當描述。
如果你寫的是“公交車擁擠”，你可以用一句話來完成，或者你可以這樣寫：
這時，人與人之間沒有尊嚴和自卑，緊密地“團結”在一起：僵硬的西裝和臟兮兮的工作服緊挨著，白色的高跟皮鞋隨意踩在黑色的大皮鞋上，人與人之間也沒有禮貌和謙虛：高大的身軀充分發(fā)揮了高空優(yōu)勢，小小的車身也巧妙地利用了低矮的空間，登車的人氣也在不斷惡化，下車的人都很生氣，臉上扭著，眼睛里怒氣沖沖，耳朵里滿是喊聲、喊聲、罵聲和孩子們的哭聲。 當然，相比之下，對這種想象體驗的描述更為生動。**想象作者直接進入一個特定的場景，我們可以幫助創(chuàng)造出無止境的精彩內容。當然，這種清晰而強烈的寫作體驗并不是每個學生都有。教師要精心設計一系列激發(fā)學生生活體驗的教學活動，打開學生寫作的大門。
二、細節(jié)動作，增加動作內涵，延長動作過程。
如果說“媽媽看著我很長時間”，一些學生只寫一句話：“媽媽已經(jīng)盯著我很長時間了，很長一段時間……”另一個學生不僅寫了我母親看到的動作，而且還寫了我對她的眼睛的猜測。
“母親看著我，我清楚地感覺到她的眼睛盯著我的頭發(fā)?！焙荛L一段時間，我母親沒有撫摸我的頭發(fā)。她在回憶過去的歲月嗎？她母親的眼睛觸到了我的眉毛，忽略了我的眼睛。我的眼睛不自覺地動了。她的眼睛就像我童年時溫柔的手，輕輕地撫摸著我的眼睛。眼皮，我知道她讓我睡得很好。媽媽的眼睛滑落在我的臉頰上，好像在找什么東西。媽媽在找自己的影子嗎？她似乎欣賞什么，或者說她是在享受生活中的工作？ 增加動作的內涵，也增加人物的情感，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者，從而引發(fā)讀者強烈的心理共鳴。
三、熟練運用各種修辭手法。
先秦諸子對先秦諸子的文章進行了評介，認為先秦諸子的文章“深于隱喻”、“深于意象”。即使在討論一般原則時，他們也注意使用生動的語言和豐富的隱喻。只有這樣，抽象才能具體化，無形才能具體化、生動化，從而增強表現(xiàn)效果。如今，各種修辭手法的靈活運用使文章更加豐富多彩。例如，以下段落： “當一片美麗的飛天從大樓周圍飛過，帶著一條長長的衣帶穿過窗戶，我們的靈魂隨之飄蕩，仿佛鰻魚滑過水面。一個人怎么能像這樣跳舞，像一條河，像一條長波，像沙丘上的風？幾千年來，一個國家一直在這支樂隊上舞動著自己的靈魂?！? 本文采用隱喻與平行的修辭手法，生動生動地賦予靜態(tài)畫面以動態(tài)美，強大的語言氣勢表達了對生命與自由的渴望。
教師通常更注重運用各種修辭手段來提高作文的表現(xiàn)力，所以我不會重復。
四、擴展句子以添加細節(jié)。
根據(jù)文章的內容或情感表達的需要，在個別句子中靈活、恰當?shù)卦黾訉幼?、表情、態(tài)度、語言、心理的描寫，豐富這句話的內容，從而豐富整篇文章的語言，避免無聊。
細節(jié)一定要根據(jù)主題的需要來描述，細節(jié)的時候，簡潔的時候，或者用水墨般的潑墨，或者珍惜水墨般的金子。他說，“沒有文字，但不遠”。我們只是想引導學生在心底表達自己的感受，用充滿激情和智慧的方式表達自己的感受，從而感染和感動更多的人。

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