長沙高二補(bǔ)習(xí)班學(xué)校

成果優(yōu)秀的學(xué)生想要拔高。這類學(xué)生不缺基礎(chǔ)，常規(guī)的學(xué)校溫習(xí)可能曾經(jīng)無法滿足這類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，假定繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，是對高考寶貴溫習(xí)時(shí)間的糜費(fèi)。
一個(gè)信得過的高三全日制輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需求強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，過硬的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)厲的全日制課后管理。專業(yè)針對不同需求的學(xué)生開設(shè)針對性沖刺班，教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，以補(bǔ)習(xí)為主。晚自習(xí)管理由全日制管理班主任嚴(yán)厲執(zhí)行課后監(jiān)視，確保學(xué)生學(xué)問消化吸收。

1、尊重孩子的選擇
家長切記，不要用自己的思想來衡量孩子，不要你認(rèn)為該學(xué)什么就學(xué)什么，現(xiàn)在的孩子都有自己的思想和主見，如果家長過度強(qiáng)勢，強(qiáng)迫孩子做自己不感興趣的，會(huì)傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，得不償失。
2、選擇輔導(dǎo)班要有針對性??
家長可以通過與孩子溝通交流，發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱之處，適當(dāng)建議孩子參加合適的輔導(dǎo)班。這樣，孩子在溝通中參與寒假輔導(dǎo)，事半功倍。

對高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。

語文古文知識(shí)點(diǎn)：次北固山下

1、首聯(lián)寫出了詩人怎樣的思想感情?

答：先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

2、頷聯(lián)“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失“哪個(gè)更好?“風(fēng)正一帆懸”能否改為“風(fēng)正數(shù)帆懸”?為什么?

答：①“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)也更響亮。或“失”更好。它生動(dòng)描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。②不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了。

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