貴陽(yáng)高中一年級(jí)化學(xué)補(bǔ)習(xí)-貴陽(yáng)高中一年級(jí)化學(xué)培訓(xùn)

關(guān)于學(xué)大

作為個(gè)性化教育的倡導(dǎo)者，學(xué)大教育尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，以發(fā)掘?qū)W生潛能、全面提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，借助智能化科技力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。未來(lái)，學(xué)大教育將在“教研 ”戰(zhàn)略的賦能下，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，并始終以“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)教育改革，爭(zhēng)做社會(huì)貢獻(xiàn)”為己任，多元發(fā)展，研發(fā)出更多適于素質(zhì)教育的課程，積極推動(dòng)教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

貴陽(yáng)學(xué)大教育學(xué)習(xí)環(huán)境：

貴陽(yáng)學(xué)大教育高中一年級(jí)化學(xué)輔導(dǎo)課程

（1）高一化學(xué)寒假輔導(dǎo)

（2）高一化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)

（3）高一化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程

（4）高一化學(xué)期末復(fù)習(xí)

貴陽(yáng)學(xué)大教育高中一年級(jí)化學(xué)知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的使用

常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)

混合物的分離和提純(過(guò)濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液)

粗鹽的提純

物質(zhì)的量的定義

物質(zhì)的量的描述對(duì)象

阿佛加德羅常數(shù)

粒子數(shù)與物質(zhì)的量之間的關(guān)系

物質(zhì)的摩爾質(zhì)量

摩爾質(zhì)量的定義式

摩爾質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系

相對(duì)原子質(zhì)量的求算

決定物質(zhì)體積的因素

決定氣體體積的因素(粒子數(shù)、粒子間距)

溫度、壓強(qiáng)、N對(duì)氣體體積的影響

氣體摩爾體積的定義

標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體的摩爾體積(22.4L/mol)

阿佛加德羅定律(三同推一同)

阿佛加德羅定律的推論

十字交叉法求氣體組分的體積比

相對(duì)密度法求氣體的相對(duì)原子質(zhì)量

關(guān)于氣體摩爾體積的綜合計(jì)算

物質(zhì)的量濃度的定義

物質(zhì)的量濃度與物質(zhì)的量的關(guān)系

一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制

關(guān)于溶液的計(jì)算(稀釋、濃縮、混合)

誤差分析

氣體溶于水濃度的求算

物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算

吸熱反應(yīng)

放熱反應(yīng)

能量變化的原因

簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用

分散系的分類(lèi)

膠體、溶液、濁液的區(qū)別

膠體的制備

膠體的性質(zhì)

膠體的應(yīng)用

電解質(zhì)與非電解質(zhì)

強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)

電離方程式的書(shū)寫(xiě)

拆分規(guī)則

離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)

離子反應(yīng)方程式正誤的判斷

離子方程式正誤的判斷

拆分規(guī)則

離子反應(yīng)的 含義

離子反應(yīng)發(fā)生條件

離子共存

過(guò)量問(wèn)題離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)

氧化還原反應(yīng)的特征

氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)

氧化還原反應(yīng)與四個(gè)基本反應(yīng)類(lèi)型的關(guān)系

氧化劑還原劑的判斷

常見(jiàn)的氧化劑和還原劑

雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移

利用雙線橋法配平化學(xué)反應(yīng)方程式

氧化產(chǎn)物還原產(chǎn)物的判斷

氧化還原反應(yīng)的規(guī)律

氧化性還原性強(qiáng)弱的比較

金屬的通性

金屬鈉與水的反應(yīng)

金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)

焰色反應(yīng)

金屬鋁與堿的反應(yīng)

鋁熱反應(yīng)

金屬鐵與水蒸氣的反應(yīng)

金屬鋁、鐵的鈍化

金屬銅的化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用

氧化鈉與過(guò)氧化鈉的性質(zhì)及區(qū)別

碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及區(qū)別

氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

金屬鈉及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化

氧化鋁與氫氧化鋁的性質(zhì)及區(qū)別

氯化鋁與偏鋁酸鈉的性質(zhì)及區(qū)別

氫氧化鋁的制備

有關(guān)氫氧化鋁沉淀質(zhì)量的計(jì)算

生成氫氧化鋁沉淀量的圖像分析

正滴反滴的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

硫酸鋁鉀的用途(凈水劑)

氧化亞鐵、氧化鐵、四氧化鐵的性質(zhì)及區(qū)別

氯化亞鐵、氯化鐵的性質(zhì)與區(qū)別

氫氧化亞鐵的制取

三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)

鐵和鐵的化合物的相互轉(zhuǎn)化

氧化銅和氧化亞銅的化學(xué)性質(zhì)

常見(jiàn)合金的重要應(yīng)用

正確選用金屬材料

單質(zhì)硅的物理性質(zhì)及用途

單質(zhì)硅的化學(xué)性質(zhì)

單質(zhì)硅的制取及提純

二氧化硅的物理性質(zhì)及用途

二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)

硅酸的性質(zhì)

硅酸鹽氧化物形式書(shū)寫(xiě)

硅酸鹽材料的應(yīng)用

氯氣的物理性質(zhì)

氯氣與金屬單質(zhì)的反應(yīng)

氯氣與某些非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

氯氣與水反應(yīng)

氯水的組成及性質(zhì)

氯氣與堿反應(yīng)

次氯酸的漂白性

漂白粉的制取

氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

氯氣的檢驗(yàn)

硫的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)

二氧化硫的物理性質(zhì)

二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

二氧化硫的漂白性

漂白劑的分類(lèi)

三氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)

一氧化氮的化學(xué)性質(zhì)

二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)

二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染

氨氣的物理性質(zhì)

氨與水的可逆反應(yīng)

氨水中的粒子種類(lèi)

噴泉試驗(yàn)

氨的催化氧化

氨氣的制取

氨氣的檢驗(yàn)

硝酸的物理性質(zhì)

硝酸的不穩(wěn)定性

硝酸的強(qiáng)氧化性

王水的組成

硝酸的用途

稀硫酸的性質(zhì)

硫酸根離子的檢驗(yàn)

濃硫酸的吸水性

干燥劑的分類(lèi)

濃硫酸的脫水性

濃硫酸的強(qiáng)氧化性

濃硫酸與金屬銅和非金屬單質(zhì)碳的反應(yīng)

濃硫酸與碳反應(yīng)中間產(chǎn)物的判斷

貴陽(yáng)學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)效果

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)的效果可以兼顧到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，因材施教得到很好的教育發(fā)展：

1、一對(duì)一輔導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校教育的缺陷是缺乏個(gè)性化，無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，把人都教育成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。

2、一對(duì)一輔導(dǎo)促進(jìn)家庭教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個(gè)人的教育成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問(wèn)題是缺乏專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而一對(duì)一輔導(dǎo)將有效彌補(bǔ)家庭教育專(zhuān)業(yè)化不足的弊端。

3、一對(duì)一輔導(dǎo)促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展

社會(huì)教育非常靈活，但是又無(wú)所不在，社會(huì)教育的缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而一對(duì)一輔導(dǎo)完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

6.一對(duì)一輔導(dǎo)服務(wù)介紹

1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)流程 個(gè)性化輔導(dǎo)模式由學(xué)大教育首次提出。“每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的”，個(gè)性化輔導(dǎo)根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套**適合學(xué)生自身的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。 1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)的分類(lèi) 預(yù)科銜接 同步提升 小升初 中考 高考 藝考生 軍校生 全日制托管 菁英學(xué)堂班組課程 菁英學(xué)堂打造中國(guó)真正的精品培優(yōu)小班，實(shí)現(xiàn)“小班教學(xué)，一對(duì)一關(guān)注”個(gè)性化教學(xué)理念的新突破。

貴陽(yáng)學(xué)大教育高中一年級(jí)化學(xué)老師

貴陽(yáng)學(xué)大教育聯(lián)系方式

電話：18275236396

貴陽(yáng)學(xué)大教育家教中心

南明家教輔導(dǎo)中心：貴陽(yáng)市南明區(qū)都司路128號(hào)

瑞北家教輔導(dǎo)中心：云巖區(qū)北京路202號(hào)京瑞大廈（銀海元隆正對(duì)面）

小河龍灣國(guó)際家教輔導(dǎo)中心：黃河路182號(hào)龍灣國(guó)際一期

六盤(pán)水家教輔導(dǎo)中心：六盤(pán)水市鐘山區(qū)鳳凰路一號(hào)與青峰路交叉口

師大家教輔導(dǎo)中心：文昌北路368號(hào)

白云家教輔導(dǎo)中心：白云區(qū)白云南路365號(hào)

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