衡陽高一培訓(xùn)課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-02-17
衡陽學(xué)成國高一輔導(dǎo)一對(duì)一施教點(diǎn)擊咨詢改掉一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。在假期當(dāng)中,準(zhǔn)高一新生還有一件事需要做,那就是改掉一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。比如改掉做事拖拉的習(xí)慣,養(yǎng)成“今日事今日畢”的習(xí)慣。再
改掉一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。在假期當(dāng)中,準(zhǔn)高一新生還有一件事需要做,那就是改掉一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。比如改掉做事拖拉的習(xí)慣,養(yǎng)成“今日事今日畢”的習(xí)慣。再比如改掉字跡潦草的習(xí)慣,養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣??傊?,同學(xué)們可以反思一下,自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在假期當(dāng)中可以把他們都改掉。
課程內(nèi)容
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1高中物理
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2高中化學(xué)
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3高中英語
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4高中數(shù)學(xué)
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5高中語文
高中跟初中是不同的。高中學(xué)習(xí)有三個(gè)明顯的特征,第一個(gè)特征是“多”。高中教材上的知識(shí)點(diǎn)是非常多的,比初中教材上的知識(shí)點(diǎn)三倍還要多。第二個(gè)特征是“難”。高中教材上的知識(shí)點(diǎn)大多比較抽象,不易理解。需要學(xué)生非常好的空間想象能力、邏輯思維能力、推理判斷能力等。第三個(gè)特征是“快”。老師的講課節(jié)奏是非??斓模还?jié)課要講很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)兒,學(xué)生容易跟不上老師的上課節(jié)奏。所以,準(zhǔn)高一新生做好初升高銜接是非常重要的。
一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)法
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私人教室
一對(duì)一輔導(dǎo)是一個(gè)老師針對(duì)性地采用適合學(xué)生身心的獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)方法,學(xué)成國際教育提供“專業(yè)的一對(duì)一輔導(dǎo)”讓孩子能夠個(gè)性化、多方位、多維度的綜合成長(zhǎng)。在教學(xué)上十分注重硬技能和軟技能之間的結(jié)合,硬技能就是學(xué)生學(xué)習(xí)必須了解的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、必須達(dá)到的考試要求,軟技能包括考試心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到綜合提升,全面發(fā)展的目的。
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個(gè)性定制
一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì):教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)當(dāng)時(shí)有限考慮學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,從而更具針對(duì)性的為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃。教學(xué)模式更具人性化特點(diǎn),注重教師與學(xué)生之間的情感交流,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指路明燈,生活的成長(zhǎng)伙伴。全面的管理,全方位為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。
即將初升高年級(jí)的學(xué)生,不僅面臨知識(shí)難度的增加和知識(shí)量的增加,更重要的是面臨著學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣和方法上的巨大變化和對(duì)未來的超前規(guī)劃。提前利用有限時(shí)間完成思想上的過渡,給自己一個(gè)緩沖平臺(tái),讓自己由知識(shí)點(diǎn)的記憶向知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
幫孩子定制分析 對(duì)癥解決
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題目不會(huì)做
高考題目靈活,需要
熟練掌握解題套路
孩子常規(guī)題目會(huì)做,
變型題目卻做不出
孩子面對(duì)壓軸題直接
放棄,缺乏做題思路
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學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力
成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間沒有起色
找不到原因
學(xué)習(xí)瓶頸期難以攻克
讓孩子產(chǎn)生挫敗感
急于找到失分原因,
想要看到進(jìn)步
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找不到方法
做了很多題,仍總結(jié)
不出考題套路
上了很多輔導(dǎo)班,卻
掌握不了解題套路
熬夜學(xué)習(xí),成績(jī)?nèi)圆灰娖鹕?
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沒有合適老師
老師講課節(jié)奏跟不上
無法跟進(jìn)思路
孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配
無法定制輔導(dǎo)
沒有遇到喜歡的老師無法認(rèn)真聽講
對(duì)于即將升入高中階段的學(xué)生,每個(gè)高中教師幾乎都提出一個(gè)忠告:千萬不要以為離高考還有三年,高一年級(jí)就可以馬馬虎虎地學(xué)習(xí)。據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看,很多學(xué)生經(jīng)過初三緊張的學(xué)習(xí),覺得很累,于是便把高一當(dāng)成了“玩耍時(shí)間”。但高中學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自覺,如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),肯定會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。比如高一數(shù)學(xué),一開始就學(xué)函數(shù),在高考中,有關(guān)函數(shù)的考題遍布填空題、選擇題,也是“壓軸題”的??純?nèi)容。如果學(xué)生剛開始的基礎(chǔ)沒有打牢,在高三復(fù)習(xí)起來就會(huì)很困難。
學(xué)成國教育提供“一對(duì)一輔導(dǎo)”讓孩子能夠個(gè)性化、多方位、多維度的綜合成長(zhǎng)。
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