一、正確認識復讀的代價、風險與人生目標
作為一個復讀生一定要十分清楚復讀的大代價是一年的青春時光,一定要十分清楚復讀是有風險的,所謂“零風險”是在騙人。但是復讀生更要清楚,承擔風險、付出一年青春時光目的是實現(xiàn)自己更高、更理想的人生目標。復讀結果的外在表現(xiàn)是提高高考成績,進入理想大學,而復讀結果的內(nèi)在表現(xiàn)是改變了整個人生。從改變?nèi)松@個高度看,一年的青春時光是值得的,承擔復讀的風險也是值得的。復讀生一定要有代價意識,一定要有風險意識,但同時一定要具備對自己人生目標的堅持、堅定的追求。有了人生堅定目標,一年的青春時光就會演變成一種無形的動力,就會主動承擔風險并終化險為夷。
化險為夷一個很重要的問題是對自己要有信心。高考失利了,但是“失敗是成功之母”,復讀生有復讀生的優(yōu)勢,他們參加過一次高考,對高考過程有過親身的體驗,他們吸取了教訓的同時也取得了寶貴的高考經(jīng)驗;第二,他們在高三時已經(jīng)完整地進行過一輪總復習,也就是說他們在知識上已經(jīng)具備了一定量的積累,在能力上已經(jīng)達到了一定的高度,復讀過程就是再積累、再提升的過程,是再鞏固、再落實的過程,是查缺補漏的過程,特別是文科的同學,有了這個再積累、再提升的過程就會使自己變得更完美、更聰明。第三,選擇復讀也表現(xiàn)了復讀生對自己目標的鍥而不舍,顯示出復讀生的一種人格力量和堅韌不拔的精神。這些優(yōu)勢不但是寶貴的資源,而且可以大大提升復讀生的信心。
二、聽老師話、跟著老師走
小聰明不如大聰明,小算盤打得再精也要吃虧,另起爐灶、另立門戶、自以為是,是復讀的大忌。復讀班的老師是精心選擇后聘任的,老師隊伍由在職教師、教研員、退休教師和專職教師三部分組成,其中特級教師就有十幾位,他們既是各學科教研組的組長,又全部在一線上課,不是什么“掛名顧問”,他們肩負著精華各學科的教學質(zhì)量。復讀班的老師采取優(yōu)勝劣汰制,經(jīng)過幾年篩選,一大批優(yōu)秀教師脫穎而出,與此同時,在教師聘任上,門坎越來越高,老師必須教過高三,教學業(yè)績要突出,不管專職與兼職都必須先試講,合格再聘任。老師們是引導復讀生實現(xiàn)夢想的導師,一定要聽導師的話,跟著導師走。
還有一點要提醒復讀生,每一個復讀班的學生是由十幾所學校的學生組成的,每一個學生后面都有六個或更多的教過你們的老師,這些老師就成了你們比較復讀老師的參照,這里產(chǎn)生一個問題,在復讀班教學過程中誰向誰靠攏?復讀班的老師無法向你們靠攏,只有一條路:你們向復讀班的老師靠攏,這樣復讀班的教學才能正常進行下去,而且這種靠攏越快越好,這就是我為什么反復強調(diào)要聽老師話的另外一個重要原因。
三、要有吃苦精神、要學會合作學習
學習沒有訣竅、沒有捷徑,考試更不能猜題押題,學習需要的是老老實實的態(tài)度和刻苦學習的精神。特別是復讀,就意味著再吃一遍苦。我在招生過程中發(fā)現(xiàn)許多同學知識有漏洞,還有些同學150分的卷面連90分都沒得到,也就是不及格,高分考生150分卷面也沒達到120分,原因固然很復雜,但其中二條原因是不可避免的:一是方法不對頭,二是刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復讀就是選擇了吃苦,誰能吃苦誰就會取得好成績。
合作學習很重要,這是一種學習氛圍,有問題大家討論,有問題共同研究,合作學習不是反對問老師,有問題當然要問老師,也可以問同學,互相提問、互相討論,復讀生的班級一旦形成合作學習氛圍,就形成了一個整體向上的氛圍。
這里還想提及一點就是厚道的學生是好學生,厚道的學生包容性強,具有很強的寬容性,不是自私自利,不是斤斤計較,不是以鄰為壑,不以同學為競爭對象,團結互助,和諧相處,精華辦復讀班這么多年似乎形成這樣一條規(guī)律,厚道的學生出成績。再往深處說復讀過程也是人格提升的過程,分數(shù)當然要提升,人格更要提升,人格的提升對分數(shù)的提升有著重大影響。
四、抓基礎、抓中低檔試題
研究高考多年、抓高考質(zhì)量多年,有兩條經(jīng)驗是年年不變,概括起來就是這樣兩句話:
真正拉開考生分數(shù)差距的是基礎知識!真正拉開考生分數(shù)差距的是中低檔試題!
150分卷面,得分在120分以內(nèi),有些考生甚至不足90分,一般說來有兩個原因,一是基礎知識有漏洞,二是中低檔題跑了分。有些優(yōu)秀考生語、數(shù)、外得到120分或110多分,分析結果是難題(占30分)得到一些分,而中低檔題跑了不少分。綜合試卷中有240分中低檔題,相當一部分考生沒有抓住。高考750分,中低檔題占八成——600分,抓住這600分的題就抓住了根本。
高考在考查知識的同時側重考查能力;高考考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體,因此高考復習,高考復讀抓住了基礎知識就是抓住了根本。
五、學會答題
答題一是學科語言,二是學科術語,三是語言的層次性,四是語言的邏輯性。在高考答題過程中要努力避免用“生活語言”干擾“學科語言”,復讀學生一定要汲取這些教訓。
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