今年是恢復(fù)高考40周年，40年來(lái)，高考伴隨著民族的記憶，記載了社會(huì)的變革，數(shù)以億計(jì)的青年學(xué)生高考走進(jìn)了另一種人生。
如今，人生的選擇多元化了，高考是其中的一個(gè)部分，還有人被永遠(yuǎn)做不完的練習(xí)冊(cè)和逃不脫的補(bǔ)習(xí)班嚇怕了，為了逃避高考 ，或自愿或被家長(zhǎng)逼得出了國(guó)，參加國(guó)外的高考，然而這種考試真的能逃得掉嗎？
其實(shí)高考并非中國(guó)特有，對(duì)于高考，各個(gè)國(guó)家都有自己的“高考時(shí)間”，同樣“硝煙彌漫”但是制度各不同。
你以為中國(guó)的高考很殘酷，其實(shí)與中國(guó)近鄰的日本和韓國(guó)，高考所引發(fā)的緊張氣氛甚至有過(guò)之而無(wú)不及。
日本：高考至上，但并不是**出路
日本是個(gè)“唯學(xué)歷是舉”的社會(huì)。日本政府和一流大公司經(jīng)常僅限于在東京大學(xué)這樣的**中招聘新人。然而想要考取一流的大學(xué)是很難的，日本絕大部分大學(xué)經(jīng)由“兩次考試”模式招生。考生們?cè)诿磕?月底參加類似中國(guó)高考的“大學(xué)入學(xué)中心考試”，再根據(jù)分?jǐn)?shù)高低報(bào)名各所大學(xué)的自主考試。
不同于中國(guó)高考考場(chǎng)外家長(zhǎng)陪考的身影，在日本的高考現(xiàn)場(chǎng)，幾乎看不到家長(zhǎng)的身影，多只是有些來(lái)自私塾或是補(bǔ)習(xí)班的老師舉著加油的牌子，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生鼓鼓勁。
不同于中國(guó)對(duì)高考狀元的關(guān)注。在日本，高考成績(jī)屬于個(gè)人隱私，不會(huì)排名公布出來(lái)，所以就沒(méi)有對(duì)高考狀元的報(bào)道和關(guān)注。
此外，日本人對(duì)于高考也有他們獨(dú)特的寄托。比如，在高考現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)看到大部分的考生和監(jiān)考老師都會(huì)穿黑色衣服；考生在考試前都會(huì)互贈(zèng)考拉粑粑，他們認(rèn)為考拉長(zhǎng)時(shí)間把自己掛在樹(shù)上不會(huì)掉下來(lái)是因?yàn)樗膱?jiān)韌。
韓國(guó)：一天考四門(mén)，忌吃海帶
韓國(guó)高考在每年的11月7日，一天內(nèi)考完，共4門(mén)，上午下午各兩門(mén)。在高考當(dāng)天，整個(gè)韓國(guó)的空氣中都彌漫著一種緊張的氣氛，全國(guó)“嚴(yán)陣以待”：軍事訓(xùn)練延后、航班起降時(shí)間調(diào)整、交通管制……一律為高考讓道。
在高考現(xiàn)場(chǎng)，擠滿了來(lái)趕考的考生和送考的家長(zhǎng)，前來(lái)聲援的學(xué)弟學(xué)妹們。拉著寫(xiě)滿祝福的橫幅，大部分家長(zhǎng)除了為孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)便當(dāng)外，多選擇在家里或者去寺廟為孩子祈福，希望學(xué)子們榜上有名。（和中國(guó)很類似嘛）
此外，周?chē)H朋好友們也會(huì)送禮物給考生，這個(gè)禮物主要是年糕和巧克力，就是為了祈愿考生能像年糕一樣榜上有名。忌諱的就是海帶了，考生絕對(duì)不吃海帶，據(jù)說(shuō)吃了有落榜之嫌。
不過(guò)，近年來(lái)，韓國(guó)高校錄取引入了“內(nèi)審”機(jī)制，只有五分之一的學(xué)生僅憑借高考成績(jī)進(jìn)入大學(xué)，多數(shù)人在高考前就已經(jīng)明確了去向。內(nèi)審要考察的因素，在成績(jī)之外，也變得更加多元化。
同樣是人口大國(guó)印度學(xué)生的高考會(huì)比我們**嗎？
印度：奔波于全國(guó)的高考
在印度，高中實(shí)行2年學(xué)制，高中之后，大學(xué)之前，還有2年的大學(xué)預(yù)科。大學(xué)預(yù)科畢業(yè)時(shí)的考試才相當(dāng)于中國(guó)的高考。然而印度的高考并不能直接決定考生的命運(yùn)，考生還必須參加各大學(xué)自行組織的入學(xué)考試。
對(duì)于印度同學(xué)來(lái)說(shuō)，迎接高考也許就是扒在火車(chē)上跨過(guò)山和大海，穿過(guò)人山人海，來(lái)到一座又一座城市。為了確保能考上大學(xué)，不少考生會(huì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，參加各校的考試，少的有四五次，多的則有20多次，這些考試對(duì)學(xué)生的體力和毅力是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。
然而，能幸運(yùn)地上大學(xué)的人畢竟是少數(shù)。印度每年有上千萬(wàn)高中生畢業(yè)，但全國(guó)的大學(xué)只有250所左右，能進(jìn)入大學(xué)深造的人只有280萬(wàn)人左右，還不到每年參考人數(shù)的1/3。
那么在和中國(guó)文化差異巨大的西方國(guó)家呢？
他們的高考制度恐怕也會(huì)讓你“大跌眼鏡”（可能會(huì)更難）
美國(guó)：“一年七考”
美國(guó)不實(shí)行全國(guó)大學(xué)入學(xué)統(tǒng)考，對(duì)中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)影響大的考試“學(xué)業(yè)能力評(píng)估考試”（SAT）和“美國(guó)大學(xué)測(cè)評(píng)考試”（ACT），均稱為“美國(guó)高考”。
SAT每年考7次，考生任選考試時(shí)間，不限考試次數(shù)。在每個(gè)考試日，全國(guó)有30~50萬(wàn)名考生在兩三千個(gè)考試中心參加考試?？荚嚉v時(shí)大約4個(gè)小時(shí)。
考試內(nèi)容類似于智力題，千奇百怪，與高中教材沒(méi)有關(guān)系，主要考查學(xué)生的邏輯、分析、推理能力，如：“癩蛤蟆是否有聽(tīng)覺(jué)？試證明之”；“請(qǐng)以下面的句子開(kāi)頭寫(xiě)個(gè)故事：‘在多年以后，他想起自己次與冰有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)……’，故事須提及一雙襪子、一個(gè)紀(jì)念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”等。
法國(guó)：8天，漫長(zhǎng)的考試
法國(guó)高中生進(jìn)入大學(xué)深造的必要條件是首先得到由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的高中畢業(yè)證書(shū)，然后再參加高中會(huì)考。法國(guó)的高中會(huì)考屬于全國(guó)性考試，每年舉行一次 。
法國(guó)高考6月17日開(kāi)始，24日結(jié)束，一共持續(xù)8天。一天只允許考一門(mén)，法國(guó)的分科不是兩科，而是三科：文科理科和經(jīng)濟(jì)科。
英國(guó)：高考前學(xué)校放假兩周
英國(guó)的中學(xué)生在中學(xué)教育結(jié)束后希望繼續(xù)進(jìn)大學(xué)深造，必須繼續(xù)在高中學(xué)習(xí)兩年。
高中一年級(jí)的考試稱為AS，二年級(jí)的考試稱為A-LEVEL，所謂A-level，是英國(guó)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)“正宗”而“傳統(tǒng)”的途徑。
只有在A-LEVEL考試中取得優(yōu)異成績(jī)的，才能被一流大學(xué)錄取，進(jìn)行深造。A-level考試前兩周，學(xué)校放假，讓學(xué)生回家自己復(fù)習(xí)，學(xué)校教師不搞什么猜題或復(fù)習(xí)提要等活動(dòng)。
西班牙：6月“高考月”
西班牙高考一般為期3至4天，考試氛圍如同平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)?？忌绻焕斫忸}意，可以向監(jiān)考老師提問(wèn)。考試的題量也較小，數(shù)學(xué)只有4道大題，英語(yǔ)也只有閱讀理解、完形填空和命題作文三種題型。西班牙高考總分為14分，高考成績(jī)?cè)?月底公布。
盡管高考讓西班牙考生們感受到一定的壓力，但高考并非是大學(xué)入學(xué)的**標(biāo)準(zhǔn)，也并非高中畢業(yè)必須的考試。一些自治區(qū)會(huì)在7月或9月組織第二次考試。
再來(lái)看看非洲的小伙伴們，他們的高考更是一場(chǎng)精神意志力的比拼。
肯尼亞：考期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，入學(xué)如登天
肯尼亞的高考安排在10月底舉行，考試會(huì)一直持續(xù)到11月中旬。在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，考生需要參加約22門(mén)課程的考試。
然而熬過(guò)漫長(zhǎng)的考試月，考生們又將遇到錄取率低的困境。據(jù)了解，20多萬(wàn)考生參加考試，可能只有約1萬(wàn)人進(jìn)入公立大學(xué)，錄取率極低。大部分經(jīng)歷了一個(gè)月考試摧殘的伙伴們終都無(wú)緣進(jìn)入大學(xué)校門(mén)。
看來(lái)，其他國(guó)家的高考也并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單。或許不是“一考定終生”，但是想進(jìn)入一所一流大學(xué)，付出必要的努力是必不可少的，這在哪個(gè)國(guó)家都不會(huì)例外。
中國(guó)高考恢復(fù)40年來(lái)，也在不斷的進(jìn)行探索改革。近幾年，國(guó)內(nèi)不少高校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行一部分自主招生，不少地方也正在探索對(duì)高等教育招生制度進(jìn)行改革。很多人都希望除了考查成績(jī)，可以有多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓那些具有不同能力特征的孩子可以找到“合適的歸宿”。
然而我們不可避免的發(fā)現(xiàn)，有新的變化就會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，高考的改革之路并不是一蹴而就的。盡管目前我國(guó)高考以一次成績(jī)“一考定終身”，顯得有些殘酷，或許也會(huì)以偏概全。但是就現(xiàn)階段而言，國(guó)內(nèi)高考成績(jī)依然是絕大多數(shù)考生升學(xué)時(shí)需要滿足的**標(biāo)準(zhǔn)。
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