【佛山】歐風法語培訓怎么樣
歐風的法語教學體系不同的是,在愛法我們每天要面對的是各類的學生,很有多元化的特點。歸納起來這種多元化特征主要體現(xiàn)在三個方面:學習群體多元,參加學習的對象有不同的年齡層次,不同的職業(yè)與學業(yè)背景;學習目的與需求多元,有法國留學,瑞士留學,魁北克移民,大學生二外考研,職業(yè)發(fā)展需要,普通二外興趣學習,等等;法語基礎多元,有零基礎,基礎一般與基礎較好之分。針對這些多元化的特點,我們應該怎么提高和優(yōu)化法語教學效果呢? 上海愛法語培訓中心好嗎?
從理念上講,傳統(tǒng)的法語教學研究多數(shù)集中在教師的“教”,認為只要教師掌握了有效的教學方法,組織好課堂活動,教學就會成功。但是事實與實踐證明,并沒有“放之四海而皆準”的方法。我們無法用同樣的教學計劃和教學材料去幫助不同學生實現(xiàn)學習目標。因此,我認為,老師的“教”與學生的“學”相得益彰的合作才能使歐風的法語教學真正出成效。
**,歐風教學方法需量身定做。
在一個新班開始時,法語老師要明白的**件事的什么?應該知道我們的切入點在哪兒,比如是面面俱到的復習還是由點到面的針對性復習,是從詞匯教學還是從口語教學入手。只有正確掌握每個學生的法語學習情況與需求,我們的切入點才能準確,特別是VIP學生。切入點有效了,那么與之相對應的教學方法也應該有效并適宜。我們有傳統(tǒng)教學法的翻譯法,有重視口語教學的直接法,還有廣泛采用電教設備的視聽法。應該如何選擇呢?實際上,我們只要根據(jù)學生和教學環(huán)境的實際情況,取各家之長,創(chuàng)造出兼容并蓄并適合學生的方法,就能將我們的法語教學實踐推到一個新的高度,高質量的教學效果便能顯而易見。
第二,歐風教學計劃需合理清晰。
在適當?shù)慕虒W理念和教學切入點之后,我們在實踐教學法的過程中,必須科學清晰地管理我們的教學節(jié)奏和教學內容。簡而言之,就是根據(jù)學生的實際情況和教學大綱,我們要知道今天上什么內容,這當中的節(jié)奏怎么安排與管理。如果教學節(jié)奏混亂,會造成一天下來學生不知道自己在學什么的情況,老師的后續(xù)教學也會受到影響。因此合理有序的教學節(jié)奏可以幫助學生對自己的學習情況有更清晰的認知。比如說,我們有些學生抱著對法國文化和法語的興趣來學習,基于此類情況,我們就可以在課上加強文化教學的元素,例如觀看法語短片,聽法國歌曲等。再比如,有些基礎階段的學生在發(fā)音這塊薄弱些,老師便可以在上課時多做些糾音的工作。
第三,歐風教學材料需具備適應性和個性化。
在法語基礎到高級的常規(guī)性班級中,目前我們所使用的教材是“你好法語”。但是TCF/TEF考試沖刺課程和很多VIP的課程,比如Cela面簽輔導,考研二外法語輔導等等,有很強的特殊性和針對性。這些課程的教學材料怎么準備?在“教”“學”合作,教學方法需適當匹配和教學節(jié)奏需合理清晰之外,教學材料也起到至關重要的作用。我們可以我們制定具體的計劃和方案,創(chuàng)造出可以想辦法把各種各樣的、雜亂無章的知識納入一個框架或體系這樣的資料,給學生一個清晰的學習框架。另外,我們還可以作出難度適宜,結構合理的練習題以便幫助學生查漏補缺、聽說讀寫能力上都有階梯式的提高。
從多方面教學經(jīng)驗來看,上海愛法語培訓中心好嗎?這個問題我想已經(jīng)無需回答了,更重要的是怎么教好學生,怎么讓學生的法語學的更好!
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