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美國(guó)本科申請(qǐng)文書要求詳解，美國(guó)本科申請(qǐng)文書要求

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) ｜發(fā)布時(shí)間：｜編輯：佚名

眾所周知美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)錯(cuò)綜復(fù)雜，而本科申請(qǐng)系統(tǒng)的主要陣營(yíng)包括Common系統(tǒng)、CAAS系統(tǒng)和加州系統(tǒng)。今天我們就來(lái)分享一下2018各系統(tǒng)**新的文書要求。

眾所周知美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)錯(cuò)綜復(fù)雜，而本科申請(qǐng)系統(tǒng)的主要陣營(yíng)包括Common系統(tǒng)、CAAS系統(tǒng)和加州系統(tǒng)。今天我們就來(lái)分享一下2017各系統(tǒng)**新的文書要求。

美國(guó)本科申請(qǐng)文書要求

今年2月6日，The Common Application網(wǎng)站（美國(guó)本科通用申請(qǐng)系統(tǒng)）發(fā)布了2017-2017年的申請(qǐng)文書題目，較2016-2017年的題目有較大變動(dòng)。根據(jù)The Common Applicaiton 108所成員高校的反饋和5000多人的投票做出了此次變動(dòng)，其中學(xué)生意見占了59%。更新的essay題目中有兩個(gè)題目沒(méi)有改變，修改了原來(lái)的三個(gè)題目，并加入了兩個(gè)新題目，作文的字?jǐn)?shù)沒(méi)有改變，依然是650字。

題目如下：

1.有一些學(xué)生有一個(gè)有意義的背景,身份,興趣,或才能,他們相信如果沒(méi)有它他們的申請(qǐng)是不完整的。如果這聽起來(lái)像你的話,請(qǐng)分享你的故事。（未變）

2.我們從克服障礙中學(xué)到的教訓(xùn)可能對(duì)我們以后的成功至關(guān)重要。講述一個(gè)你曾經(jīng)面臨過(guò)的挑戰(zhàn),挫折或失敗。它是怎么影響你,你從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了什么?（修改）

3．回想一個(gè)你曾經(jīng)質(zhì)疑或挑戰(zhàn)過(guò)的信念或想法。是什么促使你這樣想的?結(jié)果是怎樣的？（修改）

4. 描述一個(gè)你解決的問(wèn)題或你想要解決的問(wèn)題。它可以是一個(gè)智力挑戰(zhàn),研究項(xiàng)目,道德困境——任何對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要性的事情都可以,無(wú)論規(guī)模。解釋它的意義，以及你如何解決或可能采取哪些步驟來(lái)確定一個(gè)解決方案。（未變）

5. 討論一個(gè)成就,事件,或認(rèn)識(shí),引發(fā)了一段人生的成長(zhǎng)和一個(gè)新的對(duì)自己或他人的理解。（修改）

6. 描述一個(gè)正在讓你沉迷的話題,想法或概念。它為什么吸引你?或者你是**什么途徑為自己找到了怎樣的導(dǎo)師?（新增）

7. 分享一篇關(guān)于你選擇的任何話題。它可以是一個(gè)你已經(jīng)寫過(guò)的,反饋你讀過(guò)的其他文書題目的,或一個(gè)你自己設(shè)計(jì)的題目。（新增）

這些更改旨在幫助所有申請(qǐng)者表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、陳述自己的故事，讓申請(qǐng)者們談?wù)撍麄兊男愿?、身份、和志向?/span>

而CAAS系統(tǒng)是2015年9月28日，由美國(guó)83所高校宣布的一項(xiàng)新政，即共同創(chuàng)建一個(gè)新的大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)——the Coalitionfor Access , Affordability and Success，簡(jiǎn)稱CAAS。申請(qǐng)平臺(tái)**新公布的2017-18年申請(qǐng)的文書題目，和去年的題目一樣：

1.講述你的個(gè)人經(jīng)歷，描述這段經(jīng)歷如何塑造或展示你的個(gè)性品質(zhì)。

2.描述你對(duì)他人做的有意義的貢獻(xiàn)以及過(guò)程中你遇到的挑戰(zhàn)和得到的收獲。

3.你有沒(méi)有這樣的時(shí)候：長(zhǎng)久以來(lái)堅(jiān)持的信念受到質(zhì)疑或挑戰(zhàn)。你作何應(yīng)對(duì)?這次挑戰(zhàn)如何影響你的觀念。

4.當(dāng)今作為一名青少年，**困難的方面是什么?**的方面呢?你會(huì)給比你年幼的弟弟妹妹或朋友什么建議(假設(shè)他們會(huì)乖乖聽你說(shuō)教)?

5.自定義題目。

題目和Common App的很相似，**大的不同之處在于字?jǐn)?shù)要求。Common App申請(qǐng)文書字?jǐn)?shù)上限是650字，而CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)文書字?jǐn)?shù)限制在300-400之間。

縱觀申請(qǐng)文書中所涉及到的題目，可以看出這些題目的設(shè)計(jì)與安排都普遍反映出美國(guó)招生老師想進(jìn)一步了解申請(qǐng)者的個(gè)人經(jīng)歷、期望、成長(zhǎng)、自我認(rèn)知與思想。

談到個(gè)人經(jīng)歷，申請(qǐng)者的個(gè)人愛好、家庭生活、校園生活、社會(huì)活動(dòng)、夏令營(yíng)、志愿工作及旅行等方面都會(huì)囊括其中。說(shuō)到期望，申請(qǐng)者在學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)、社區(qū)、設(shè)施、個(gè)人關(guān)懷與特殊項(xiàng)目等方面對(duì)自己將要申請(qǐng)的院校有哪些期待都是可以寫到申請(qǐng)文書所涉及到的對(duì)應(yīng)題目中去。提起個(gè)人成長(zhǎng)，我覺得申請(qǐng)者可以**精煉自身的優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身的不足、朝著自身目標(biāo)而努力工作、讓自身的思維方式更為成熟、嘗試新的方法去解決問(wèn)題、做某些超越自身能力的事情以及克服外部不利因素等方面進(jìn)行展開來(lái)加以陳述。在涉及到自我認(rèn)知方面，恰當(dāng)?shù)卣故咀陨韮?yōu)勢(shì)、適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨砣秉c(diǎn)、令人信服地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并針對(duì)自身缺點(diǎn)表明自己能夠?qū)⑵涓恼臎Q心是申請(qǐng)者理應(yīng)做到的事情。至于思想，申請(qǐng)者要**觀察自身以及周邊事物來(lái)有所感悟或有所領(lǐng)悟。

但是招生官他們不僅要對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行解，而且還要透過(guò)這些內(nèi)容來(lái)挖掘更深一層的信息，即申請(qǐng)者的個(gè)性、人品、教育需求、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、觀察能力、認(rèn)知水平、成熟度以及領(lǐng)導(dǎo)能力等。

由此可見，申請(qǐng)文書在申請(qǐng)環(huán)節(jié)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為申請(qǐng)者，我們?cè)谧珜懮暾?qǐng)文書的過(guò)程中要對(duì)自身負(fù)責(zé)，也要秉承著認(rèn)真與尊重的態(tài)度給招生老師一個(gè)交待。