杭州德語培訓(xùn)哪個(gè)好？

多年前，我隨家人一起來到德國。 當(dāng)時(shí)我在國內(nèi)剛剛初中畢業(yè)，在決定來德國之前，用了大約半年的時(shí)間學(xué)習(xí)德語。 到德國后在綜合中學(xué)Mittelschule上了幾周的語言班，就被塞到了德國班一起跟著上課，半年后經(jīng)班主任和校長推薦轉(zhuǎn)去了文理中學(xué) Gymnasium，一年后高中畢業(yè)，接著進(jìn)入預(yù)科階段，主修德國文學(xué)和音樂，兩年后考 Abitur得了1,5分，在萊比錫市政廳獲得文憑并接受特別表彰。 同年進(jìn)入萊比錫大學(xué) Universit?t Leipzig 學(xué)習(xí)對(duì)外德語教學(xué) Deutsch als Fremdsprache和基督教歷史與理論 Geschichte und Theologie des Christentums專業(yè)。

這緊鑼密鼓的節(jié)奏，現(xiàn)在說著挺**，可是當(dāng)時(shí)真的是把我折磨得夠嗆。 但是能如此順利**成功，我認(rèn)為**重要的就是扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。 

許多人迷信所謂的「母語教學(xué)法」或者過于高估環(huán)境因素對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)為語法不用學(xué)，到了外語環(huán)境里自然而然就會(huì)用了。 我只能說實(shí)在是圖樣圖森破。 

在此鄭重聲明，這套說法僅僅適用與6歲以下的兒童，一旦母語的結(jié)構(gòu)基本形成，再學(xué)習(xí)外語就要靠邏輯思維和分析能力。 

語法好比一個(gè)人的骨骼，詞匯是肉，在純粹的語言環(huán)境中，詞匯會(huì)飛速增加，但若沒有語法支撐，再多的詞匯也都是一盤散沙，而無法掌握語言的規(guī)律。 

許多人誤以為學(xué)了多年英語卻不能進(jìn)行基本交流的原因是學(xué)校教了太多語法。 其實(shí)并非語法無用，而是他們沒把語法學(xué)明白，所以在交流時(shí)一旦遇到變化就反應(yīng)不過來。 

聽力和口語訓(xùn)練必須建立在扎實(shí)的語法構(gòu)架和豐富的詞匯量的基礎(chǔ)上，否則一味的進(jìn)行無序堆積永遠(yuǎn)無法真正掌握一門語言。 

通常我們開始學(xué)習(xí)德語時(shí)都早已過了語言學(xué)期的敏感期，也就是說我們不可能再像學(xué)習(xí)母語那樣僅僅靠多聽多說就能掌握一門外語，而是要充分理解，有效記憶每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷總結(jié)歸納，才能在腦中構(gòu)建一個(gè)新的，相對(duì)獨(dú)立的語言體系。

都說初生牛犢不怕虎，用來形容我初學(xué)德語的氣勢(shì)是再貼切不過了。 因?yàn)槲覐男∑疲Z文和英語都是強(qiáng)項(xiàng)。 英語是從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)的，而且幸運(yùn)的是小學(xué)英語老師教得特別好，給我打下了很扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以剛接觸德語時(shí)，覺得和英語十分相似，還暗自慶幸。 誰知兩周以后繁瑣的語法就讓我應(yīng)接不暇，名詞的性（陰性，陽性，中性），數(shù)（德語中名詞的單數(shù)，復(fù)數(shù)詞尾有多種不同變化），格（名詞有四格），動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài)，人稱的各種規(guī)則或不規(guī)則的變化，還有各種從句...... 總之就是一團(tuán)漿糊，完全摸不著頭緒。 

與此同時(shí)我清醒地意識(shí)到，原來我的英語知識(shí)少得那么可憐。 不過平時(shí)應(yīng)付下初中的英語考試，實(shí)際掌握的詞匯不過兩三千，語法連三分之一都不到。 

這可怎么辦，在德國英語也一直是必修課，想到今后要用德語學(xué)英語，簡直是要愁死人了。 

于是我決定先顧一頭，從簡單的入手，拿出一大部分精力來把英語學(xué)扎實(shí)，剩余的時(shí)間再學(xué)習(xí)德語。 這一個(gè)急轉(zhuǎn)彎可嚇壞了家里人，認(rèn)為我這是典型的「不務(wù)正業(yè)」，后來事實(shí)證明我這個(gè)決定是絕對(duì)偉大光榮正確的，不僅沒耽誤學(xué)德語，反而中英德三語對(duì)比成了我現(xiàn)在的主要研究課題。

英語之所以是國際語言，就是因?yàn)樗?*易掌握。 有德語做對(duì)比，英語簡直是簡單極了。 而德語和英語同屬日耳曼語族，基本結(jié)構(gòu)十分相似。

由于我們的母語—漢語與德語幾乎毫無可比性，因此需要借助英語來做「橋梁」，以便更好地掌握德語。 

當(dāng)時(shí)看來，兩種語言同時(shí)進(jìn)行，無疑是一次天大的冒險(xiǎn)，如果到時(shí)候德語沒學(xué)會(huì)，英語也混淆了，那可就徹底無藥可救了。 

這次實(shí)驗(yàn)的成功也許具有某種偶然性，但經(jīng)我后來總結(jié)大致歸納為兩點(diǎn)：

一是積極的心理因素：我深知，出國上中學(xué)意味著沒有退路。 因?yàn)閲鴥?nèi)是要辦理退學(xué)的，假如在德國不能融入，回國就只能是初中畢業(yè)，幾乎沒有深造的可能。 而且我到德國不僅僅是為了生活，更是為了接受教育，因此德語必須掌握到母語的水平，而英語作為重要的學(xué)科絕不允許拖后腿； 

二是正確的學(xué)習(xí)方法：偏文科的學(xué)生大多都有較好的總結(jié)歸納能力，善于抓共同點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)就是大量利用了德語與英語中語法，詞匯，語音等多方面的共同點(diǎn)，舉一反三，從而產(chǎn)生了語言間積極的置換（Transfer），更便于理解和記憶。

在國內(nèi)準(zhǔn)備的時(shí)間里，我每天早上起床后先看點(diǎn)書，尤其是歐洲的名著和歷史，因?yàn)槲抑?，要想在德國接受全面的基礎(chǔ)教育，僅僅掌握德語是不夠的，更要了解他們的文化。 這段時(shí)間的積累確實(shí)為我在德國的學(xué)習(xí)省了不少力。 語言課一般安排在下午，晚上自己總結(jié)復(fù)習(xí)，然后跟著磁帶磨嘴皮子到凌晨兩點(diǎn)，練了無數(shù)繞口令，不得不承認(rèn)，那段時(shí)間不斷的練習(xí)，使得我在德語語音方面也很快達(dá)到了母語的水平，所以在德語培訓(xùn)班中 和 線上課程 中，我們也特別分享了許多語音練習(xí)的內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

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