杭州德語培訓(xùn)哪個(gè)好?
多年前,我隨家人一起來到德國。 當(dāng)時(shí)我在國內(nèi)剛剛初中畢業(yè),在決定來德國之前,用了大約半年的時(shí)間學(xué)習(xí)德語。 到德國后在綜合中學(xué)Mittelschule上了幾周的語言班,就被塞到了德國班一起跟著上課,半年后經(jīng)班主任和校長推薦轉(zhuǎn)去了文理中學(xué) Gymnasium,一年后高中畢業(yè),接著進(jìn)入預(yù)科階段,主修德國文學(xué)和音樂,兩年后考 Abitur得了1,5分,在萊比錫市政廳獲得文憑并接受特別表彰。 同年進(jìn)入萊比錫大學(xué) Universit?t Leipzig 學(xué)習(xí)對(duì)外德語教學(xué) Deutsch als Fremdsprache和基督教歷史與理論 Geschichte und Theologie des Christentums專業(yè)。
這緊鑼密鼓的節(jié)奏,現(xiàn)在說著挺**,可是當(dāng)時(shí)真的是把我折磨得夠嗆。 但是能如此順利**成功,我認(rèn)為**重要的就是扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
許多人迷信所謂的「母語教學(xué)法」或者過于高估環(huán)境因素對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響,認(rèn)為語法不用學(xué),到了外語環(huán)境里自然而然就會(huì)用了。 我只能說實(shí)在是圖樣圖森破。
在此鄭重聲明,這套說法僅僅適用與6歲以下的兒童,一旦母語的結(jié)構(gòu)基本形成,再學(xué)習(xí)外語就要靠邏輯思維和分析能力。
語法好比一個(gè)人的骨骼,詞匯是肉,在純粹的語言環(huán)境中,詞匯會(huì)飛速增加,但若沒有語法支撐,再多的詞匯也都是一盤散沙,而無法掌握語言的規(guī)律。
許多人誤以為學(xué)了多年英語卻不能進(jìn)行基本交流的原因是學(xué)校教了太多語法。 其實(shí)并非語法無用,而是他們沒把語法學(xué)明白,所以在交流時(shí)一旦遇到變化就反應(yīng)不過來。
聽力和口語訓(xùn)練必須建立在扎實(shí)的語法構(gòu)架和豐富的詞匯量的基礎(chǔ)上,否則一味的進(jìn)行無序堆積永遠(yuǎn)無法真正掌握一門語言。
通常我們開始學(xué)習(xí)德語時(shí)都早已過了語言學(xué)期的敏感期,也就是說我們不可能再像學(xué)習(xí)母語那樣僅僅靠多聽多說就能掌握一門外語,而是要充分理解,有效記憶每個(gè)知識(shí)點(diǎn),不斷總結(jié)歸納,才能在腦中構(gòu)建一個(gè)新的,相對(duì)獨(dú)立的語言體系。
都說初生牛犢不怕虎,用來形容我初學(xué)德語的氣勢(shì)是再貼切不過了。 因?yàn)槲覐男∑疲Z文和英語都是強(qiáng)項(xiàng)。 英語是從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)的,而且幸運(yùn)的是小學(xué)英語老師教得特別好,給我打下了很扎實(shí)的基礎(chǔ),所以剛接觸德語時(shí),覺得和英語十分相似,還暗自慶幸。 誰知兩周以后繁瑣的語法就讓我應(yīng)接不暇,名詞的性(陰性,陽性,中性),數(shù)(德語中名詞的單數(shù),復(fù)數(shù)詞尾有多種不同變化),格(名詞有四格),動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài),人稱的各種規(guī)則或不規(guī)則的變化,還有各種從句...... 總之就是一團(tuán)漿糊,完全摸不著頭緒。
與此同時(shí)我清醒地意識(shí)到,原來我的英語知識(shí)少得那么可憐。 不過平時(shí)應(yīng)付下初中的英語考試,實(shí)際掌握的詞匯不過兩三千,語法連三分之一都不到。
這可怎么辦,在德國英語也一直是必修課,想到今后要用德語學(xué)英語,簡直是要愁死人了。
于是我決定先顧一頭,從簡單的入手,拿出一大部分精力來把英語學(xué)扎實(shí),剩余的時(shí)間再學(xué)習(xí)德語。 這一個(gè)急轉(zhuǎn)彎可嚇壞了家里人,認(rèn)為我這是典型的「不務(wù)正業(yè)」,后來事實(shí)證明我這個(gè)決定是絕對(duì)偉大光榮正確的,不僅沒耽誤學(xué)德語,反而中英德三語對(duì)比成了我現(xiàn)在的主要研究課題。
英語之所以是國際語言,就是因?yàn)樗?*易掌握。 有德語做對(duì)比,英語簡直是簡單極了。 而德語和英語同屬日耳曼語族,基本結(jié)構(gòu)十分相似。
由于我們的母語—漢語與德語幾乎毫無可比性,因此需要借助英語來做「橋梁」,以便更好地掌握德語。
當(dāng)時(shí)看來,兩種語言同時(shí)進(jìn)行,無疑是一次天大的冒險(xiǎn),如果到時(shí)候德語沒學(xué)會(huì),英語也混淆了,那可就徹底無藥可救了。
這次實(shí)驗(yàn)的成功也許具有某種偶然性,但經(jīng)我后來總結(jié)大致歸納為兩點(diǎn):
一是積極的心理因素:我深知,出國上中學(xué)意味著沒有退路。 因?yàn)閲鴥?nèi)是要辦理退學(xué)的,假如在德國不能融入,回國就只能是初中畢業(yè),幾乎沒有深造的可能。 而且我到德國不僅僅是為了生活,更是為了接受教育,因此德語必須掌握到母語的水平,而英語作為重要的學(xué)科絕不允許拖后腿;
二是正確的學(xué)習(xí)方法:偏文科的學(xué)生大多都有較好的總結(jié)歸納能力,善于抓共同點(diǎn),我當(dāng)時(shí)就是大量利用了德語與英語中語法,詞匯,語音等多方面的共同點(diǎn),舉一反三,從而產(chǎn)生了語言間積極的置換(Transfer),更便于理解和記憶。
在國內(nèi)準(zhǔn)備的時(shí)間里,我每天早上起床后先看點(diǎn)書,尤其是歐洲的名著和歷史,因?yàn)槲抑?,要想在德國接受全面的基礎(chǔ)教育,僅僅掌握德語是不夠的,更要了解他們的文化。 這段時(shí)間的積累確實(shí)為我在德國的學(xué)習(xí)省了不少力。 語言課一般安排在下午,晚上自己總結(jié)復(fù)習(xí),然后跟著磁帶磨嘴皮子到凌晨兩點(diǎn),練了無數(shù)繞口令,不得不承認(rèn),那段時(shí)間不斷的練習(xí),使得我在德語語音方面也很快達(dá)到了母語的水平,所以在德語培訓(xùn)班中 和 線上課程 中,我們也特別分享了許多語音練習(xí)的內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。
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