杭州兒童教育培訓多少錢
章女士是一位好學的媽媽。自從有了孩子后，她就十分積極地參加各種講座與培訓班，希望用科學的方法來教育孩子。
但隨著孩子的長大，章媽媽發(fā)現(xiàn)，自己之前所學習的各種技巧漸漸失靈，在自己的孩子身上都仿佛沒有太大的作用，于是在一種方法失敗后，又開始去學習新的方法。
然后回來又再自己的孩子身上“實驗”一下，如此循環(huán)往復，讓章媽媽與孩子都感覺到身心疲憊。
近年來，各種各樣的親子講座、家庭教育講座等比比皆是，而且場場火爆，座無虛席。家長們越來越關心孩子的成長，希望可以**不斷的學習來了解孩子的成長規(guī)律，提升自己的“育兒技能”，拉近與孩子之間的關系。
但不少家長在參加了各式各樣的講座后，發(fā)現(xiàn)自己的孩子依然沒有太大的改變，有的時候根據(jù)講座所傳授的“秘笈”來管教孩子反而情況更加的糟糕，為什么會這樣呢？
每一場講座，都是一種普遍性的教育，縱然不同的講座會有不同的主題，但在這些講座上，講師們所給予大眾的，均是一些較為顯淺、一般性的東西，講座的內(nèi)容雖然會根據(jù)不同的主題，以**直白、**接地氣的方式呈現(xiàn)出來，但往往不會很深入，一方面是時間的限制，另一方面，過于深入的東西也很難讓家長們接受。
在這類型的講座上，講師們所給予的，是家長們之前所沒有考慮到、留意到的，或者是從一些新的角度來向家長們進行分享，所以，在這些講座上的知識，更多的是為了引起家長們的注意，更深入一點的是讓家長們開始進行思考與自我反思，并傳授一點點技巧。
但需要注意的是，在講座上所傳授的技巧，雖然經(jīng)過了時間與現(xiàn)實的洗禮，確實可以起到一定的教育效果，但并不等于這些技巧適用于所有的孩子，也并不是在每一個孩子身上起到的效果都一樣！
每個孩子都是一個獨立的個體，來自不同的家庭，都有著不同的成長經(jīng)歷，縱使在某些時間點上會重疊（如：一起上學，住在同一個區(qū)域等），但每個孩子對每件事都會有著不同的感受與看法。
雖然，有的時候孩子們所表現(xiàn)出來的行為會有類似的地方（如：同樣喜歡玩耍，同樣喜歡運動等），但行為背后的原因可不一定都是相同。如孩子都喜歡玩耍，但有的孩子喜歡與別人一起玩，有的孩子喜歡自己一個人玩，有的孩子喜歡讓別人看著自己玩等等。
每個孩子所呈現(xiàn)出來的行為雖然大同小異，但行為背后的原因卻多如繁星，不了解孩子行為背后的原因，直接就生搬硬套所學習到育兒技巧，是很難起到相應的教育效果的。
很多家長在面對孩子的時候，都十分的焦急。在家長的眼里，仿佛孩子的身上總是有一堆的毛病，永遠期盼著孩子可以變得更好，更完美。他們總希望可以有一種“萬能”的方法，可以萬試萬靈，并且永無后顧之憂。所以，他們會大量參加各種教育講座、親子學習班，閱讀各種各樣的育兒書籍，期望可以**“科學”的方法來教育孩子。
而當家長按照著所學習到的技巧、方法來管教孩子的時候，卻往往發(fā)現(xiàn)孩子所表現(xiàn)出來的行為讓家長們更加的手足無措，家長們大喊著：“為什么和老師（書上）所說的不一樣啊！不帶這么坑人的！”
并不是講師或是書本出了錯，而是家長在還沒有充分了解孩子的情況下就盲目套用那些技巧或方法，有時候也過于依賴那些“科學”的方法，忽略了孩子心里的感受，那么，再好的技巧與方法也無用武之地了。
嘗試著去感受孩子的喜怒哀懼，站在孩子的角度用孩子的視角來看問題，多點聆聽孩子的想法，多與孩子進行溝通，這樣，孩子才更愿意將自己的心底話與你分享。
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