國(guó)際高中為什么要設(shè)置入學(xué)考試
主要原因有2方面：
篩選適合出國(guó)的學(xué)生群體
“差生出國(guó)”的理論早已成為過(guò)去，現(xiàn)今已逐步被“優(yōu)生出國(guó)”的概念替換。正如我們常常問(wèn)：“在國(guó)內(nèi)都學(xué)不好的學(xué)生，出國(guó)后怎么畢業(yè)?”的確，并不是所有學(xué)生都適合出國(guó)，缺乏學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可能無(wú)法順利畢業(yè)。那么如何做到有效幫助學(xué)生判斷自身思維素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是否適合就讀國(guó)際高中呢?國(guó)際學(xué)校招生生源把控如何做到客觀準(zhǔn)確呢?
答案就是設(shè)立入學(xué)考試。據(jù)趙老師介紹，國(guó)際高中入學(xué)考試雖只考察“三大科”中的兩科，但**入學(xué)考試**層“篩選”，往往能夠從一定程度反映考生的整體學(xué)習(xí)能力、理解能力、判斷力、邏輯思維能力等，以判斷學(xué)生是否具備入學(xué)的基本素質(zhì)。
考察語(yǔ)言各項(xiàng)能力
趙老師介紹，該校英語(yǔ)筆試考察分為閱讀與寫作兩個(gè)部分，主要考察學(xué)生英語(yǔ)的積累與實(shí)用能力。舉例說(shuō)明，比如選詞填空題，考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力，是否能夠讀懂文章，結(jié)合上下文理解以及聯(lián)系信息;ABCD這類客觀題，主要考察學(xué)生篩選信息的能力;而問(wèn)答題，主要考察信息的“篩選轉(zhuǎn)換”能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確、快速、有效地篩選信息，并將所理解的內(nèi)容按照題意表達(dá)出來(lái)。
作為英中入學(xué)考試一大難點(diǎn)的英語(yǔ)寫作部分，考察的核心為邏輯輸出能力，以議論文為主的寫作，主要考察學(xué)生日常積累，生活經(jīng)歷，以及是非判斷能力。作文題目大多為開放性論題，并沒(méi)有特定偏向，比如：把動(dòng)物關(guān)在動(dòng)物園是否殘忍?學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是否合理?這些問(wèn)題一般都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要論證有理即可。這就需要學(xué)生在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)為自己的論點(diǎn)提供充分、有利的論據(jù)支持，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn);并在符合西式議論文架構(gòu)的要求下，明確開頭、結(jié)尾以及論點(diǎn)、論據(jù)。
而作為報(bào)考IB、AP班追加的面試環(huán)節(jié)，需要學(xué)生根據(jù)校方擬定的題目采用PPT、動(dòng)畫、文字以及口述的表現(xiàn)形式進(jìn)行純英文演講，并要求能夠用英語(yǔ)熟練回答考官提出的問(wèn)題。既考察學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解及應(yīng)變能力，這就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高層次的要求。
